MODELO DE ACREDITACIÓN DE PROGRAMAS EN EL
PERÚ SEGÚN EL SINEACE
El SINEACE del Perú considera a la acreditación, “entendida
como reconocimiento público al cumplimiento de estándares por parte de una
institución, por sí misma no mejora la calidad. La mejora nace y se construye
al interior de las instituciones, y en ello radica el valor de la
autoevaluación”
El SINEACE ha
identificado una estructura, que incluye cuatro categorías generales o
dimensiones: una dimensión central de formación integral, una dimensión de
gestión estratégica y una dimensión de soporte institucional; y la cuarta de
resultados.
Para lo cual se
toma la siguiente gráfica:
Se muestra las cuatro dimensiones y los factores que las
conforman, e incluye además las relaciones que existen entre dichas dimensiones, destacando la
participación e interacción con los grupos de interés, tanto en la dimensión de
gestión estratégica como en la de resultados. Los grupos de interés se
convierten en una fuente de información privilegiada.
Que el programa de estudios requiere, tanto para alimentar
el diseño y pertinencia del perfil de egreso, identificar procesos que se
requieren para desarrollarlo, así como en relación al grado de satisfacción con
la formación de los egresados ayudando en la evaluación del desempeño
profesional.
Para mayor consulta considerar el siguiente enlace del modelo:
Sistema Nacional de Acreditación en Colombia
El Sistema Nacional de Acreditación, SNA es el
conjunto de políticas, estrategias, procesos y organismos cuyo objetivo
fundamental es garantizar a la sociedad que las instituciones de educación
superior que hacen parte del sistema cumplen con los más altos requisitos de
calidad
La Acreditación es un testimonio que da el Estado sobre la calidad de un
programa o institución con base en un proceso previo de evaluación en el cual
intervienen la institución, las comunidades académicas y el Consejo Nacional de
Acreditación.
La acreditación surge atendiendo a la necesidad, expresada en múltiples
escenarios, de fortalecer la calidad de la Educación Superior y al propósito de
hacer reconocimiento público del logro de altos niveles de calidad.
Se puede decir que en Colombia la acreditación es de naturaleza mixta, en tanto
está constituida por componentes estatales y de las propias universidades; lo
primero, dado que se rige por la ley y las políticas del CESU, es financiada
por el estado y los actos de acreditación son promulgados por el Ministro de
Educación, y lo segundo, ya que el proceso es conducido por las mismas
instituciones, por los pares académicos y por el CNA, conformado por académicos
en ejercicio, pertenecientes a las distintas IES.
El CNA de Colombia según su página WEB es capaz de acreditar los
siguientes procesos:
Acreditación de programas de postgrado.
Para centrarnos en los procesos de acreditación de pre grado se ha
emitido los siguientes lineamientos establecidos el 2013 que se puede consultar
en el siguiente enlace:
El modelo tiene factores que son valorados con base en
una consideración integrada de las distintas características de calidad
que lo constituyen. El grado de cumplimiento de
cada característica de calidad debe ser establecido mediante una
valoración integral de los diferentes aspectos a evaluar incorporados
en estos lineamientos.
Factores
|
· Misión,
Visión y Proyecto Institucional y de Programa
|
· Estudiantes
|
· Profesores
|
· Procesos
académicos
|
· Investigación
y creación artística y cultural
|
· Visibilidad
nacional e internacional
|
· Impacto
de los egresados sobre el medio
|
· Bienestar
institucional
|
· Organización,
administración y gestión
|
· Recursos
físicos y financieros
|
Cada factor contiene características se hace
referencia en el presente documento son propias de la educación superior y
expresan referentes universales y particulares de la calidad que pueden ser
aplicables a todo tipo de institución o de programa académico.
